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“哎,阿云。
说是说,不要真的处分赵老师。
孩子在这里,还得让大家关照咧。”
狄青看阿云怒气冲冲地要处分赵老师,又反过来进行阻拦。
“这个事,不是我说处分就处分,你说不处分就不处分的。
咱看情节,要看影响,要按照学校的制度去办。
如果通过落实,真得有辱骂学生的事,就是师德师风问题,学校是必须要处理的,加上今天造成的影响也够大了吧?不处分恐怕不行的。”
阿云回道。
“段老师,你去喊赵老师来,你也过来,咱把今天的事落实落实。”
阿云派段老师去通知赵老师。
不说狄青等在这边解劝阿云,再说段老师到了伙房,赵老师正在忙着帮忙。
就对赵老师说,先把活计放一放,现在去会议室开会。
阿云看赵老师进了就站起来,说:“好,赵老师,你坐连椅上,就等你。
现在咱开始开会。
赵老师你先把今天郭俊交粮食时的经过说一说,。”
其实,今天满院子的人吵吵闹闹的,他已经知道是什么事了。
当下就把收粮时的情况说了一遍。
赵老师是一个不善于表达的人,遇到事更不知道应该从那里说起,一双眼睛紧紧盯着阿云,不好意思的苦笑着。
阿云就从郭俊到伙房仓房开始,等着过称,过称,算账,开局,结束,发生争执的程序,按照时间顺序一个问题一个问题的吻下去。
晚上,学校全体教职工参加了会议。
方同公布了《学校教学工作评比办法(草案)》,供大家讨论。
“我认为选班制不好,课堂秩序比较乱,班级管理、卫生管理都无从下手。”
田老师提出了自己的看法。
“是呀,班干部咋确定?值日咋安排?”
刘老师也说。
“我不这样认为,我认为学生可以选择自己适应的教师,教师讲课也有了压力,体现了竞争。
虽然乱了一点,但对教学质量的提高有推动作用。”
焦老师说。
“实行选班制,就是把教学的一潭死水,变成了会动的水,我想应该有好处。”
曹老师也认为选班制好。
……
“我也说说,我的看法。”
阿云谈了自己的看法。
“选班制,就是学生可以选择对自己学习提高最有利的教师的课。
教师同时也有了压力,能促使教师们更努力地备课、讲课,对教学质量的提高肯定有助推作用。”
“但是问题如大家所说,班级、卫生等管理也要随之改变,以适应新的形势。
“今天这个会议,既是一个决策会,也是一个动员会。
要想做好这个工作,就需要改革。”
散会以后,大家继续讨论,提出自己的意见和建议,争取在下次会议前,想出办法,解决问题。”
“同志们,散会。”
准备实行选班制的消息,也很快传到学生中,传到社会上。
有的感觉,新鲜,有趣。
有的认为,这又是标新立异,瞎折腾。
有的感觉,要乱套不可。
……
一时议论纷纷,见解各异。
。
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